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第 1430 期 2024 年 3 月 1 日 星期五

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了辅导老师身边。

“我的孩子们没有什么问题，系统有问题。”

在去年的 NAPLAN 测试中，近三分之一的澳洲 3、5、7
和9 年级儿童未能达到新的识字能力标准。在拥有大量优等
生的维州，这一数字为四分之一。

大约 20% 的学生被认为有学习困难，包括阅读障碍。

被确定有学习困难的儿童必须接受教育心理学家的评
估，并接受六个月的循证干预（一些学校没有能力提供），
然后才能被诊断为阅读障碍。

维州读写困难支持组织是该国最大的州级家长支持组
织，多年来一直致力于一级自然拼读检查，该组织负责人
Heidi Gregory表示，她对维州提供的服务“深感不安”，专
过时的阅读课程和缺乏干预导致维州的学生落后数年， 措后，墨尔本大主教区天主教学校 (MACS) 上周成为采用全 家们对此表示不满。与免费的国家版本相比，维州的教育服
并让家长花费数千澳元用于辅导和专家评估。 课程明确教学方法的最大学校系统。 务被认为“毫无希望”。

愤怒维州家庭声称，一些学校的阅读教学方式未能意识 MACS 执行董事Edward Simons博士表示，明确的教学 Gregory说，测试缺乏透明度也是一个问题。许多家长
到孩子缺乏进步，让他们蒙在鼓里，直到为时已晚。 方法“清楚地向我们表明，我们的教育系统可以更有效地教 直到三年级第一次 NAPLAN 成绩才意识到他们的孩子落后了
育我们的孩子”。 多远。
莉莉（Lily）对开学感到很兴奋，当她和同学们开始阅
读课程时，她把单词表带到了她装满书的家里。 在维州，公立学校可以选择自己的教学方法，而南澳、 DVS 今年迎来了成立10周年，但 Gregory 表示几乎没
塔州、新州和昆州则建议学校使用科学阅读。 有什么变化。2023 年的一项调查显示，父母花费了数百万澳
但到第一学期结束时，她感到沮丧。然后她开始请假。 元为孩子进行认知评估。
14 岁的Isla Haw在学前班初期就表现出阅读困难的迹
尽管墙上贴满了文字，而且每天晚上都会和母亲一起练 象，但直到一年级结束时，一位有阅读障碍经验的老师才建 “我们需要让更多的父母更加透明地了解他们孩子的实
习，莉莉对阅读却一无所知。 议进行评估。 际情况，我们不能花费数年时间被告知阅读障碍意味着只需
等待，它就会发生。”
老师们表示，家人应该有耐心，在家多读书，并向他们 母亲Melissa当时正在接受教师培训，她的一位语言病
保证，有些孩子的阅读时间会更长。一位专家后来说莉莉是 理学家朋友带艾拉接受干预。从四年级开始，她的阅读水平 教育厅一名发言人表示，维州在学前班和一年级时进行
她治疗过的阅读障碍最严重的人。 就高于同年级水平。 了强制性读写能力评估，该评估提供了一个筛查工具来识别
阅读困难。
现在15岁的她完全拒绝阅读。 Melissa在私人学费上花费了约1万澳元，但她表示，如
果她依靠这所采取平衡识字的学校，结果会有所不同。“老 该工具是由澳洲教育研究委员会 (ACER) 的专家为该部
母亲凯西（Cathy）表示，早期干预虽然无法预防女儿 师们说，‘哦，也许读书不适合她’。这是非常错误的。” 门开发的。
的阅读障碍，但可以避免多年的反复试验，因为这让她的信
心崩溃，并花费了超过2万澳元。 Haw 一家住在乡镇地区，这意味着也许无法选择转 维州公立学校的所有教师也可以获得资源来支持有阅读
学。当Melissa的小女儿也表现出挣扎的迹象时，他们又回到 障碍的学生的教学。

凯西说：“因为上学，她现在经历了创伤和心理健康问
题。她只是想让我接受她已经受够了。”

在Grattan Institute呼吁进行全国阅读“革命”后，凯
西是联系《时代报》的众多家长之一。

Grattan希望所有教育部门都致力于结构化读写能
力——也称为阅读科学，它倾向于采用系统的、基于证据的
方法来教所有孩子字母和单词的组成部分——而不是平衡读
写能力，其中包括基于图片和上下文来猜测单词的策略。

家长们声称，在实行科学阅读教学的学校中例行进行的
测试会促使他们针对孩子缺乏进步的情况采取行动。但许多
人表示，他们甚至不知道学校使用的教学策略是什么。

继 2020 年堪培拉/Goulburn地区学校成功实施类似举