Page 8 - 1363a

A 8 第 1363 期 2022 年 10 月 21 日 星期五

彰显高品质中文课堂的生命力

——新金山中文学校教学研讨活动侧记

“低龄儿童学习中文可以结合绘本和音乐，让 加高效地提升教学质量。”胡培康校长说。 阶段，纪律性还在形成中，母语已经成型，汉语作
孩子们接受起来更加容易。”“我们把平时作业分 为第二外语的学习，如何深入他们的心中？”

数按照一定比例计入总分，可以更好地体现同学的 早教学前教研组：
真实水平。”“中文教学不应千篇一律，应该因材 把绘本和音乐“请”进中文课堂 “汉语学习难度在增加，很多孩子课上开始听

施教，因地制宜。”“融入文化的中文教学才是深 不懂，索性不参与课堂沟通了。”
入人心的。”…… 新金山中文学校的早教学前课堂可谓是全校最

轻松有趣的课堂，老师带着孩子们一会儿唱拼音 “孩子们提笔忘字，词汇量积累不够，普遍认
近日，新金山中文学校的教师在学期教研活动 歌，一会儿做中华传统手工，有时还会“画”汉 为写作很难。”

中展开了一场深入而热烈的教学讨论，然而这并不 字。这样看似轻松玩耍的课堂，背后却是老师们严
是一场天马行空的“头脑风暴”，而是新金山中文 谨细致的教学研讨。在早教学前组的教研活动中， “孩子们上课读中文，下课说英文，汉语的语

学校Mt Waverley总校和其它中文学校联动式教研 李玲玲和金乃英两位教师分别介绍了她们参加2022 言环境如何强化？”
活动。新金山中文学校Mt Waverley总校、精英部 年暨南大学海外华文教师“华文绘本编写及应用”

中文部、早教学前部和Box Hill亲子学校、East 线上研习班的学习体会。根据两位老师的分享，教 “这个阶段的孩子们没有考试压力，学习中文
Doncaster东区中文学校、Braybrook西区中文学 研组针对在低龄中文课堂中如何引入绘本和音乐这 全凭兴趣，怎样提高他们的兴趣？”

校、Point Cook云登中文学校等打破校区界限，以 一主题进行了热烈且深入的讨论。
年级组为单位，共同交流教学心得，分享课堂经 在低年级组的教研活动中，老师们的讨论异常

验，创新教学模式。多年来，新金山中文学校正是 老师们一致认为，中英文双语绘本是低龄儿童 热烈，老师们纷纷提出了教学中遇到的各种疑难问
以这样的联动式教研模式为抓手，合力打造出墨尔 中文学习的最佳选择。这样的绘本有两个特点，一 题，直指教学效果和孩子们的学习兴趣。根据这些
本乃至全澳领先的中文教学优质课堂。 是文字少、图画多，符合孩子们的阅读习惯，一下 共同的问题，老师们也畅所欲言，交流经验，从增

就吸引住孩子的注意力。二是双语可以帮助低龄孩 强孩子们记忆力的教学方法到扩展阅读面，从日常
联动式教研:彰显核心竞争力 子们理解绘本故事内容。对此金乃英老师介绍了自 课堂安排到考试出题评分，老师们分享了很多屡试

己的经验，她在课堂上带领同学们读绘本的时候， 不爽的经验和教学法。二年级组的老师们认为，朗
“优质的中文教学课堂并不是一成不变的，可 尝试使用儿童安全放大镜来仔细观察绘本的细节， 读课文时要让孩子充分理解课文背后的历史文化故

以顺应时代变化和学生家长需求的中文课堂才是真 这一小工具的使用，极大地提高了学生们的兴趣， 事，然后鼓励孩子有感情地朗读，潜移默化中提升

正的高水准，而我们新金山中文学校的联动式教研 大家都争着要阅读放大镜下的中文绘本。有的老师 中文语感；强化基础字词学习可以采用说文解字的
活动就是要打造这样的与时俱进的高品质课堂。” 提出，音乐、舞蹈等也可以帮助低龄儿童拉近与中 汉字字形记忆法，而理解课文逻辑也可以采用图示
新金山中文学校胡培康校长对于做好联动式教研活 文学习的距离，例如拼音歌、手势舞，以及近期流 法。一年级组老师针对学生的课堂参与度提出，适

动有着一份坚持。 行的古风舞，也在教学中极大地提高了学龄前同学 度地增加历史文化背景的知识或者课堂活动，并对
对于中文学习的兴趣。 学生的点滴进步予以表扬和肯定；针对学期末的考

多年来，新金山中文学校始终坚持严谨有序地 试，老师们也认为，低年级考试的题目要求应该采
开展好全校区和其它中文学校联动式教研活动，打 “低龄儿童学习第二语言是有优势的，在这一 用双语，把考察范围局限在知识点，避免学生读不

破校区和各校界限，以年级组划分，从早教学前到 阶段，她们更加容易接受视觉、听觉、触觉的输 懂题的情况。三年级组老师针对提升学生的写作水
12年级，每个年级都设有教研组，并由各教研组长 入，我们的课堂可以为绘本配以相关的音乐，或者 平分享了经验，例如从造句、看图写话、讲故事等

带头，根据学校的年度教学目标和教学方向，结合 歌曲，甚至是舞蹈，这样，孩子们就可以更好地融 方式入手，循序渐进地帮助学生提高写作表达兴
本年级教学特点，开展分工备课，推敲研讨教学细 入到中文学习的氛围中了。”老师们的经验和智慧 趣。

节，开展教学经验分享及讨论。来自不同校区和学 在你一言我一语的分享讨论中，得到了不断地升
校的老师，也会不遗余力地分享出自己的教学经 华，也为接下来的中文课堂的早教学前班提供了非 老师们各抒己见，分享经验，一条一条的建议

验，群策群力，研讨出高品质的教学方案。 常宝贵的经验。 都被记录下来，总结来看，大多数建议都指向文化
与语言教学相融合。“这样的讨论结果是非常客观

“打破校区界限的教研活动可以帮助老师们最 低年级组教研： 且贴近实际的。”三年级教研组组长说，低年级学
大程度地集思广益、分享经验，同时，也有助于实 让中华文化融入汉语教学中 生已经具备了较好的理解能力，在教学中融入文化

现新金山中文学校及伙伴学校打造高水准中文课 历史背景知识，甚至趣味传统文化故事，可以帮助
堂，让各校在保持自己的教学特点的同时，可以更 “一年级至三年级的低年级孩子们是最好动的 同学提升兴趣，增强对于语言的理解，降低第二语